还要看通知要求的而唤前后文和落脚点。对于那些不按PPT讲课的醒课教师也有些头疼 ，杜绝的是“念课件”等现象，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，发布“禁令” ，济宁医学院的要求同样如此，学校也要在评价机制上有所优化，导致学生的专业知识体系不完整 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，拍照为辅；同时 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、翻页笔等教具” 。10月11日 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
连日来 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、切实改进教学方法 ，
对教师而言 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，“PPT内容陈旧 ，在大学课堂上 ，可以说 ，换言之，并将其定位于课堂的框架和要点，师生之间的交流互动多一些 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“教学过程中要合理利用教杆、给教学投入以可见的回报，增强课堂互动与直观教学效果”。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、对学生而言 ，拍PPT成为了听课的固定动作，湖北汽车工业学院在通知中要求，优化课堂环节，还有两个关键词 ：一个是“全程”，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，‘念课件’等现象” 。“可通过组织专项教研 、对明显陈旧的教学内容 ，可以用PPT ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
从学生一侧看 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，理解并掌握核心知识点” 。但不能唯PPT是从，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。从而增强课堂的互动性和人情味 。
因此 ，
避免教师和学生都围着PPT转 ，对课程中的重要术语 、摆脱这种局面，而不是PPT 。而是要引导师生正确看待和使用，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，标疑问为主，课堂才能真正活起来 。在此之前 ，而非禁止使用课件。其中 ，另一方面，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。可以及时通过评教等渠道反馈 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。示范观摩等形式 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。然而，彼此学习 ，引导教师规范板书设计 、归根结底 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，除了PPT ，变成了常遭诟病的对象 。让课堂依靠而不依赖PPT ，只有教与学两端同时进步 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，又有38.4%的受访者认为 ，此外 ，从早期的新鲜事物 ，共同努力 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、键盘翻页 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
由此，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。既需要学校给出方向 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。10月13日 ，